Re: ちょっと顔かして・・・

って言ったら、道化師さんなら「あっちの広場」にのこのこ
ついてきてくれるかなー、と、かねがね考えていたチクワです。

で、呼び出したはずの私がボコボコにされるんだろーな、やっぱり。

あ、急に思い出した言い訳です。
No.10869の道化師さんのご投稿から、No.10873の私の投稿まで
３０分以上あるので、信じられないかもしれませんが、73の投稿をして
69の投稿を見つけました。69の投稿を無視して73の投稿をしたのでは
ないです。書くの遅いんです、私。　　　　　　　　<もとい。>

蝿レスのときあたりから、「あっち」で書かなきゃいけないことかなー、とか
思っていたんですけどね・・・
正々堂々、「あっち」で主張できるようにならなきゃね・・・

でー、

〉私も教育関係者ではないので、釈迦に説法なんですが、
〉チクワさんが少し書かれていた脱落者を出さない事と、教室の活性度の話です。

・・・思い当たるのに時間がかかってしまいました。ここですかね。
〉〉うちの教室は、なにしろひとクラスの人数が激少なので、
〉〉脱落者をださないようにとある程度考えやすいのですが
〉〉（ほんとうに成功しているかは別です〜。スミマセン。）　
〉〉かえって、「どんどん進みたい」子を抑えているかもしれません。

〉これは、結局、教室、今の場合では、「みんなで広げる多読の輪」ですが、
〉その活性をそぐような気がするんです。

「多読をする (で学ぶ) 教室」ということでしたら・・・
すみません。うちの教室、まだそこまで多読の教室じゃありません・・・
(くそー、吐かされた？)
自分の思惑の中では、「多読なし」から「多読も」へ移行の時期。
もちろんやがては「多読中心」または「多読のみ」をねらっておりますが。

〉それよりは、脱落しそうな人がいれば、「これを読んでみたら」
〉「あれをしてみたら」みたいな「する」指導、
〉積極的指導と言うか、誘引指導の方がいいと思うんです。
〉この方が、「してはいけない」と言う閉塞感を感じないですむ。
〉もし、未知の単語に意識が行って、脱落しそうなタドキストが居た時、
〉「未知の単語を意識すべきではない」ではなく、
〉「こんな方法で読んでみると、未知の単語を意識しにくくなるよ」
〉って言って上げたほうが良いと思うんです。

ということで、これは今後の指針としてキモに命じさせていただきます。

〉要は、その教師なり、アドバイスする人なり、メソッドなりが、
〉あるやり方、考え方を禁止するのではなく、
〉他にどれだけ魅力的なやり方、考え方をプレゼン出来るか？って言う
〉プレゼンする側の実力の問題なんだと思います。

うわー、また転職したくなってきた・・・
でも、実際のところわたし「禁止」って、してたかなあ？
また、よく考えときますわ。

〉あぁー、これで憧れのsumisumiさんに嫌われてしまうなぁ。
〉いつか名古屋名物あんかけスパゲッティでも食べながら、
〉楽しく本の話をするという妄想も消えてしまう・・・・。グスン。

ほんとに道化師さんって役割に徹する人ですねー。
そういう点、尊敬します。
sumisumiさんに、嫌われたら、なぐさめてあげるべき？？？

では〜。(結論もちこし)