Re: 昨日の講演会の感想

Julieさん，皆さんこんばんはー。

〉ゆっくりペースの人も、早いペースでレベルを上げてる人も
〉同じ土俵で えらいでしょっ て自慢できるから、語数はいい と思います。

そうか，語数って，自慢するためのものだったのか。(^^;)

〉私は、目安なのでおおまかでよし、というほうです。
〉多めに数えた本も、少なめの本も、たくさん読んでいけば誤差の範囲では？
〉（数千語ちがうのはさすがに問題なので、相互チェックで
〉「書評」の数字が改善されていくといいですね！）

その意味では，書評システムに，計算式が残っているといいのかもしれませんね。
どこで間違っていたかなどを追いかけることができます。

〉う〜ん。中学高校の英語だけで、辞書と文法と根性で
〉ハリポタ読める人は、そうそういない と思うので、
〉私はこの１年で６人という数字は高い、と思うなあ。

何人の学生さんが取り組まれての６人かはわかりませんが。
＃私は「国語」の授業で日本語のハリポタに挫折していそう・・・？！

〉「仕事に使える実力」をつけたいなら、なおのこと、
〉簡単な言葉と、それが使われるシチュエーションを身につけたいところ。
〉難しい言葉を使って、かえってトンチンカンなことを言ってしまい、
〉相手がゲンナリしても、自分は辞書にも文法にも正しい事を言っているので、
〉あの外人おかしい、と相手のせいにする人を、私は何人も見てきました。
〉（あ、私にも身に覚えがあります ^^;）

私にも心当たりはあります。

〉とにかく、中高校生にも多読が広がることを願ってやみません。

これには同感です。

〉ただ、レベル上げを急がせたり、理解度チェックを行うと
〉大量に読むことが苦痛になってしまうので、
〉「指導法」は必要になってくると思うのです。
〉酒井先生の指導法は、一見ほっとくだけ のようですが、
〉実は、ものすごいノウハウが隠されています。
〉実際に指導にあたる先生たちに、ぜひ耳を聴いていただきたいです。

これも同感です。
でも，多読で力がついたかどうかを先生が成績をつけるには，
どうしたらいいのだろう？
やはり理解度チェックしかないのかもしれません。
それをやられたら読むのが苦痛になってしまいそうだけど・・・。
まずは英語部とかの顧問の先生が，
クラブ活動などで取り組まれるといいのかもしれませんね。